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“言傳身教”做“紅色青春”的引路人

一、個人經歷

2004年畢業工作17年以來，連續帶班40多個共計2000余人，恪守職業規范，情系學生成長，在贛南原中央蘇區的紅土地上，努力像海一樣存在，始終引領學生協調和凈化生活；率先垂范做陽光青年，照亮和溫暖學生健康成長，把輔導員的榮譽寫進了學生的心里，牢記育人初心使命，“言傳身教”做贛南蘇區紅色青春“錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國”的引路人，讓紅色基因代代相傳。

2013年4月24日，黃暉老師受邀作為首位嘉賓做客教育部思政司、新聞辦組織的“傳遞青春夢想，共話民族復興”“在線訪談直播間”，2015年8月23日，做客共青團江西省委和江西民生廣播聯合推出的“身邊的雷鋒”專訪；2015年9月9日，參加江西省第31個教師節表彰大會表彰并作典型代表發言。2018年12月主持的黃暉勞模創新工作室獲評江西省教育系統勞模創新工作室。2019年4月，黃暉家庭獲評2019年度江西省書香家庭。2019年10月，被團省委聘請為“江西省青年講師團講師”。2020年9月獲批江西省高校輔導員名師工作室——黃暉工作室。

國家心理咨詢師、國家高級就業指導師。中國高等教育學會學生工作研究分會會員，江西省青年講師團講師，“青年之聲”江西大學生成長服務聯盟專家。先后獲第七屆全國高校輔導員年度人物提名獎、第五屆全國高校輔導員年度人物入圍獎、全國高校優秀輔導員“十佳博客獎”“優秀博客獎”，5篇博文獲全國“優秀博文獎”，全國高校學生工作優秀學術成果二等獎，江西省高校輔導員年度人物、江西省法治宣傳教育先進個人、贛州市“五一”勞動獎章等數十個榮譽和獎項。主持參與省部級課題10項，編著書籍4部，發表論文12篇，引領大學生創新創業訓練計劃項目12個。

 現任經濟管理學院黨委副書記，會計學專業本科生黨支部書記；2018級年級輔導員、直接擔任17人力資源管理1班、18會計學3班、18國際商務班班主任，紅色班級“寧都班”輔導員，大學生商學社、大學生微生活協會指導老師。擔任《大學生心理健康教育》《大學生職業生涯規劃》《大學生就業指導》等課程，長期堅守在學生工作一線，為學生成長成長“找路鋪路”馳而不息。

二、工作思路 

工作17年以來，黃暉老師扎根紅色故都、客家搖籃——江西省贛州市贛南師范大學，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，獲批全省第一個以立德樹人為主題的勞模創新工作室——江西省教育系統黃暉勞模創新工作室，本著“育人育心育言育行”四育理念，教育引導學生“將有意義的事情做得更有意思，將有意思的事情做得更有意義”。

一是創新實施“陣地+平臺+項目+團隊”四維思政工作體系，做好學生教育管理服務工作；二是創新實踐“四個一”思政話語體系，讓思想引領和成長服務更有針對性和親和力；三是創新推廣“十個一”帶班法，實現班級自轉促進學生自覺成長成才，全面落實立德樹人根本任務，使思想政治工作始終保持生機活力和育人高度和溫度。

 工作實踐實施“黨建思政、健康學習、科學研究和創新創業”四個引領，創新“教育有陣地、管理有平臺、服務有項目、育人有團隊”的四維體系，開展“紅色基因傳承工程”“時代新人領跑工程”“紅色傳人提質工程”“勞動教育奮進工程”等四個教育實踐項目，形成“點亮一束光”“搭建一座橋”“打開一扇窗”“匯聚一片海”的“四個一”思政話語體系和育人工作實效，培養擔當民族復興大任的時代新人、紅色傳人、陽光青年。

三、育人實效

（一）推進“紅色基因傳承工程”引領“紅色青春”。 

贛南原中央蘇區有著豐富的紅色資源。黃暉老師堅持多年開展紅色尋訪、文明實踐、致遠講堂等“紅色基因傳承工程”，讓紅色文化成為鑄魂育人的精神滋養。

1.開展紅色引領。黃暉老師傳承學校“立足紅土地辦學、用蘇區精神育人，為蘇區振興服務，做蘇區精神傳人”辦學傳統，通過建設“紅色五角星”（紅色宣講團、紅色編輯部、紅色故事會、紅色實踐團、紅色創享營”）建設優良班風，淬煉出了“敢為人先，求真力行”的班訓，成為“黨建+紅色文化引領”的有形陣地，成為先進典型示范的聚集地和精英人才培養的孵化地，以及學生“四自”的“橋頭堡”和“先鋒號”。先后獲紀念“一二九”運動大學生紅歌賽獲一等獎，紅色故事大賽二等獎、紅色定向越野活動二等獎等。

2.開展紅色實踐。圍繞“學‘七一’講話、訪中央蘇區、擔復興大任”“慶祝新中國成立70周年”“飲水思源”“紅色基因代代傳”主題，聯合南開大學連續6年開展“紅色足跡尋訪、紅色故事征集、紅色家屬誦讀、紅色歌曲演唱、紅色課堂錄制”暑期三下鄉社會實踐活動，引領青年融入社會、融入基層、融入群眾“學思踐悟”，厚植家國情懷。“飲水思源”文明實踐志愿服務項目入選江西省大學生文明實踐志愿服務項目，服務隊連續3年獲評全省大學生暑期“三下鄉”社會實踐優秀服務隊。新華社、學習強國、共產黨網、中央人民廣播電臺等國家、省市級媒體專題報道16篇，其中新華社報道瀏覽量100多萬，江西日報專題報道4次。

3.培育紅色傳人。依托校園文化景觀“知行橋”“致遠橋”，講好“知行合一”“行穩致遠”的故事，邀請專家學者圍繞“弘揚蘇區精神、爭做紅色傳人”“仰望星空、腳踏實地”“做知行合一新時代奮斗者”等主題開展《知行訪談》《致遠講堂》10余期，成為大學生喜歡的新時代思政課。命名所帶班級為“知行班”、“致遠班”“青春班”等，開展以班級名命名的編輯部、網絡團支部、以及文體志愿活動等舉措，將育人文化融入學生心里、眼里和行動里。

（二）推進“時代新人領跑工程”服務學生成長成才。

”黃暉老師持續10余年建設“沐陽課堂”平臺，引領學生青春奔跑在新時代。

1.實施“青年奔跑日記計劃”。

聚焦青年典型和榜樣，邀約優秀校友及優秀在校學生接力撰寫“奔跑日記”，講述大學學習成長故事，實施“引航青年正向起跑、啟迪青年典型跟跑、滋養青年互動助跑、營造青年眾行群跑”的“四跑”青年奔跑日記計劃。旨在通過集結00后、90后、80后、70后四個跨度的奔跑故事匯，形成一個“教育敘事場”，引領青年學生肩負時代使命，持續奮斗在新長征路上，接力跑出好成績。截至目前已經78期《奔跑日記》在“沐陽課堂”微信公眾號發布，生動記錄了紅色青春的奮斗故事，受到大家喜歡。被作家胡寧華老師點贊“有意思也有意義”，被學生稱為“每天早起奮斗的鬧鐘”“青春奔跑的跨時空軌道”。

2.打造青春成長的“干貨研究所”。

師者，傳道授業解惑也。黃暉老師始終本著“學生在哪里，學生工作就到哪里”的工作理念，時刻關注學生所惑所需所求，通過搜集調研學生成長遇到的問題列成清單，通過《沐陽課堂》微信公眾號，開設“共學共進共建共享”的干活研究所欄目。圍繞“學業、專業、就業、職業、事業”五個主題，搜集資料，采訪專家，撰寫文案，發布推文。在線建立了一個“為學生找方法，為學生供干貨”的“解憂雜貨店”和“成長問題庫”，成為學生的“貼心伙伴”和“成長錦囊”。 學生劉宇說，“大學能遇見您這樣指引我們夢想的老師，是學生之幸”。

17年來，依托《沐陽課堂》博客微博平臺開設“沐陽問答”“沐陽觀察”“成長咨詢”“心靈方舟”“愛情花開”“戰疫專欄”等10余個專欄撰寫專題文章，用喜聞樂見的故事，用情真意切的話語陪伴學生成長。截至目前，“沐陽課堂”博客撰寫博文429篇，微信公眾號發文605期。郵箱回復學生各類問題1000余。其中，5篇博客獲評全國高校輔導員優秀博客獎，4篇獲評全省優秀博文獎。

    3.構筑沐YOUNG成長的“沐陽課堂”。

為服務青年成長，黃暉老師“因事而化、因時而進、因勢而新”，逐步構建了“微一號一抖一臺一站一群”（微信微博、教育部中國大學生在線校園號、抖音、網絡電臺、B站、QQ群）等“沐陽課堂”新媒體矩陣；同時，圍繞“心中有陽光、腳下有力量”建設師生成長共同體——江西省高校輔導員名師工作室黃暉工作室，凝聚思政教師、輔導員、班主任等教師隊伍和融媒體中心學生干部隊伍兩條線，建設“圍繞青年、關照青年、服務青年”開展工作。團隊項目“沐陽課堂——高校輔導員團隊微信平臺建設 ”獲評江西省高校輔導員工作精品項目提名獎。“沐陽心語——大學生在線導航成長課堂”和“‘寢’聽心聲——大學生寢室關系凈化行動”“你好、室友——大學生寢室關系‘心理研究所’等獲批學校心理健康特色項目。

（三）推進“紅色傳人提質工程”促進學生高質量發展

1.實施考研提升計劃，優化學風班風。

為推進學生高質量發展，黃暉老師非常注重考研引領，調研制定考研提升計劃，通過建設考研服務站、組建考研導師、出臺考研激勵制度、編撰歷年考研學生經驗貼、制作考研英雄榜、召開考研動員會交流會表彰大會等方式，引導學生積極考研提升，不斷優化班風學風。經過不懈努力，班級考研和學院考研率從原7.6%，上升到今年20.3%，實現了近三倍提升的好成績。

2.實施就業創業計劃，促進就業育人

圍繞“實習創業就業”三個關鍵詞，逐步構建“一室一部、一品一節”（翼圓夢——大學生就業創業輔導員工作室，大學生KAB俱樂部，一院一品——三位一體雙創人才培養工程、大學生創業文化節），長期通過開展職業生涯規劃大賽，“就業星期日”OFFER 營，與企業建立“實習就業創業一體化平臺”，相繼與國家高新技術企業科恩牧業集團、贛菜品牌品牌阿姆源建立“未來店長班”等“實習就業創業一體化”工作項目。2021屆畢業生就業率實現91%。

 3.創新“十個一”帶班法，促使學生自治。

班級是學校教育管理的最小單位和基本單位。班級建設和班風建設是一切工作的基點和起點。17年來，黃暉不斷圍繞“一封書信交心、一手資料走心、一組班會育心、一支班委強心、一計規劃育心、一條底線放心、一番話暖心，一份名單談心，一座橋梁換心、一生堅守初心”實踐復盤，總結歸納出輔導員班主任“十個一”帶班法。所帶班級學風優良，先后獲評“全國活力團支部”1個，“全國高校踐行社會主義核心價值觀示范團支部”1個，江西省先進班集體3個，校級紅旗團支部（標兵）多個。涌現出了全國青年志愿者先進個人曹永祺、全國小學英語教學觀摩研討會一等獎董劍、《喬布斯傳》中文譯者湯崧等優秀學生。

（四）推進“勞動教育奮進工程”引領學生勤學實干。

為“把勞動教育納入人才培養全過程”“促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”，黃暉老師創建了全省第一個以立德樹人為主題，以“弘揚勞模精神、共育時代新人”為使命的黃暉勞模創新工作室，創新“陣地、平臺、項目、團隊”四維模式，大力弘揚勞模精神、勞動精神，引領青年培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，樹立正確的勞動觀，具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

1.聚焦“兩室兩坊兩平臺”，創新“四維工作模式”。

新時代是奮斗者的時代。工作室圍繞“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題，對照“十大育人”體系和三全育人目標，創新推進新時代高校網絡思想政治工作“陣地、平臺、項目、團隊”四維育人工程，聚焦“兩室兩坊兩平臺”（即沐陽輔導員工作室、大學生成長輔導室，“雙創”工作坊和“心樂園”工作坊，“沐陽課堂”線上平臺和“致遠講堂”線下平臺），逐漸實現“黨建思政、健康學習、科學研究和創新創業”四個引領。讓青年學生“錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國”有陣地、有平臺、有項目和有團隊。

2.評選“典型示范先鋒榜”，選樹“最美勞動者”。

“榜樣的力量是無窮的”。為發揮“典型示范先鋒”凝聚人、激勵人、感召人、教育人的積極作用，工作室聚焦“最美勞動者”開展“典型示范先鋒評選”活動弘揚，共評選出黨員先鋒、服務先鋒、育人先鋒、勵志先鋒、文體先鋒、學習先鋒等10個類別“典型示范先鋒”三屆，為大學生樹立可親、可敬、可學的身邊榜樣，推動社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，積極營造見賢思齊、比學趕超、創優爭先的愛國奮斗氛圍，受到師生喜愛。現在，工作室“追光者”欄目，聚集全國全省各類典型先鋒在廣大學生群體中開展“學先進做先鋒”活動。

3.塑造“愛崗敬業先鋒隊”，打造“立德樹人團隊”。

“師者，人之模范也。” 用“日夜兼程、風雨無阻”來形容黃暉老師的工作狀態毫不夸張。辦公樓最早來的是他，最晚走的也是他。他不是在線上與學生交流思想，就是在線下與學生談心談話，或者近1000個微信群、QQ群中，關注學生信息，回應學生關切。

“加班加點工作”“大會小會交流”“談心談話日常”……面對“5+2、白加黑”的工作狀態，他說，“與學生打成一片，了解并能及時解決學生所需所求所盼是本分，也是榮光”。“‘愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神”不能只說說而已，更要融入日常學習工作。做出榜樣，做出示范。他領銜的工作室成員，也用實際行動書寫“言傳身教”“知行合一”“敬業愛生”的“奮進之筆”，成為學生健康成長成才的引領者。

近年來，全國高校輔導員工作室建設專題研修班、江西省第14期、第23期、第26期、28期高校輔導員培訓班等學員先后來工作室參觀交流。勞動文化作品獲評“勞動我最美”全國職工微博大賽優秀作品獎。同時，黃暉老師先后赴南昌大學、江西理工大學、贛南醫學院、贛州金信諾、江西有色地質勘查二隊等高校、企事業單位和校內各學生工作干部做講座50余場。共發表論文學生工作論文10余篇，主持完成省級校級各類課題10余項，編著書籍《優秀輔導員給大學生的100封》等4部。

四、經驗總結

1.教育要有陣地，為學生建設一座“知行致遠”橋。

做好新時代學生引領工作和成長服務工作，需要搭建師生溝通的橋梁和共學共進的紐帶和橋梁。既要知行合一，更要行穩致遠。學生在哪里，我們就應該在哪里。找到、開辟、占領、守好“思想引領、成長服務、教育管理、溝通交流”的陣地，對于輔導員來說，是做人生導師和知心朋友的需要和必要。要讓教育服務陣地化和有形化，才能讓學生真正“親其師而信其道”，實現從“訓話”轉向“對話”的轉變，“說話”到“談話”的轉化。

2.管理要有平臺，為學生打開一扇“陽光示范”窗。

教育服務要善于找平臺，搭建平臺，建立思想政治教育工作對話服務平臺，需要與時俱進創新“學習競賽、能力提升、信息服務、數據管理”等平臺，為學生健康成長打開“學習之窗、心靈之窗、服務之窗、文化之窗”，讓陽光照進現實，讓學生看到窗外的風景和身邊的榜樣，才能真正引領學生成長切實“心中有陽光，腳下有力量”，實現從“灌輸”向“互動”的轉變，“疏導”向“引領”的轉化。

3.服務要有項目，為學生點亮一束“溫度亮度”光。

輔導員崗位責任重大，使命光榮。學生事務繁雜龐大。需要輔導員以“問題導向”“目標導向”，對輔導員常規工作、特色工作、創新工作等學會項目化管理，開展科學研究，深入總結分析，最終分層分類分批做好思想引領項目、基礎保障項目、特色品牌項目、重點推進項目等工作謀劃，實現從“激情”向“理念”的轉變，“抽象”到“具象”的轉換。

4.育人要有團隊，為學生匯聚一片“調節凈化”海。

獨行快，眾行遠。新時代學生工作需要落實“三全育人”要求，以小我融入大我，需要根據教育陣地、服務平臺、工作項目分類分批分層組建“育人團隊、導師團隊、創業團隊、學生團隊”等，重點建設培訓好“五支隊伍”（專業型輔導員隊伍、愛心型班主任隊伍、模范型學生黨員隊伍、榜樣型學生干部隊伍、服務型學工干部隊伍）。引導團隊學會“全員、全過程、全方位育人”，注重身心健康，學會調節和凈化自己，學會抱團取暖、共建共享成為教育管理服務、學習成長成才共同體，為黨育人、為國育才，實現從“獨行”向“眾行”轉變，“育人”向“育己”轉換。