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偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。高校承擔著為黨育人、為國育才的使命和擔當，高校在育人過程中應切實發揮培根鑄魂的主陣地作用，通過在學生群體中挖掘鮮活的模范人物和故事，樹立標桿、發揚模范、培樹典型，使學生真切感覺到榜樣可以摸得著看得見，讓學生主動追趕榜樣，效仿標桿，全面提升自身素質。通過日常學習、生活中榜樣的激勵示范作用使學生在見賢思齊中學會自我反省和自我激勵，在榜樣潛移默化的影響中樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓榜樣的個例逐漸成為高校育人中的普遍效應，讓榜樣的故事成為新時代青年學子努力的方向，讓引領示范效應成為高校正能量的新常態。

一、高校學生工作為什么要樹立學生榜樣。

首先，用學生身邊的榜樣感染和教育學生，能夠叩擊學生情感的大門，使學生振奮精神、凈化心靈、提升素養。在從事學生工作期間接觸過很多學生榜樣示范引領的例子：在我校推出全國創業學生典型的榜樣力量后，一大批學生認識到他們的創業夢想是可以通過努力觸及到的，隨后2018年創業團隊拿到了全國“挑戰杯”創業計劃大賽金獎，真正使榜樣衍生出更多的新生力量；在我校辦學歷史上，有入學年齡最大、從一名下崗工人到研究生的學生，正是他這種渴求知識，追逐夢想的精神鼓舞了更多的人，那一年他所在專接本班考研率達58%；當我校出現第一位“全國道德模范提名獎”稱號的學生后，激起了更多學生追趕先進的步伐，他們不斷地能摘得那些“全國自強之星”“全國優秀共青團員”等曾經認為遙不可及的榮譽。正是因為榜樣的力量，讓他們看到了努力就會有收獲，每個人的夢想都可以成為榜樣的力量，可以照耀前行的路，成為榜樣讓自己的光芒在時代的追夢之路上閃閃發光。

其次，樹立榜樣，有利于激發廣大學生勤奮學習、奮發進取、全面發展。為此，作為高校輔導員在日常的工作中一定要注意抓住學生典型，進行長期的觀察和了解，包括向周邊學生了解情況，切實保障宣傳出去的楷模是學生當中的佼佼者且當之無愧。組織學生開展各項學習活動，即：看優秀先進學生榜樣的影像記錄；聽優秀典型的事跡報告會；說學生典型的先進事跡；寫“學先進，比道德”征文，以此使優秀人物的先進事跡轉化為普通學生的共同行動，充分調動學生努力學習、工作的積極性。另外，可以運用現今各種報刊、雜志、電視等媒體對學生典型進行擴大宣傳和報道，歌頌和贊揚學生楷模，目的就是能夠帶動和幫扶更多的有志學子，樹立標桿，幫助大家明確方向。當榜樣的力量真正發揮作用時，學生工作也就有了一個具體的航標，今后的育人工作方面可以說事半功倍。

作為高校輔導員，深知學生榜樣之所以成為榜樣是因為他在關鍵時刻，發揮了人性的光輝，做了別人很難做到的事情。如何讓榜樣的模范帶頭作用發揮出來，供大家學習，需要我們輔導員去挖掘，去宣傳。 

二、如何讓榜樣在育人過程中發光發熱，起到模范作用。

（一）要深入了解學生，善于挖掘值得大家學習的榜樣。

首先，要深入學生當中，深入了解每個學生，及時發現學生的優秀品質。其次，要借學生的眼光發現榜樣，如果把大學比作學生的家，學生的第一知情人或是自己的同學，或是自己的老師，所以要善于利用學生來發現學生；在此基礎之上，要積極的舉辦各種活動來發現典型，例如舉辦感動校園人物評選等。同時我們要注意挖掘學生榜樣的內涵，明晰自己想樹立什么樣的榜樣，比如：有一些榜樣不僅學習成績好、而且工作突出，還樂于助人等有很多優點，那么在榜樣的樹立過程中我們要選擇，側重他的那個方面來樹立，如果我們側重品學兼優，就側重個人品行與學習的宣傳，如果我們側重自強自立典型樹立，我們就把他的堅強一面展示給學生，讓大家學習，在工作中如果不能把握榜樣的內涵，對榜樣宣傳面面俱到，會導致榜樣教育內容膚淺,而且教育效果也不會長久。  

 （二）要適時適度的宣傳學生榜樣。

如果樹立一個學生榜樣，無人問津，那就失去榜樣的意義，所以榜樣事跡需要宣傳，要全方位、多角度地向學生展示榜樣的形象性、具體性和直觀性，使學生認識到自己與榜樣存在的差距，從而讓學生找到前進的方向，為此我們可以通過現身說法、傳媒演示、事跡報告會、表彰大會等形式來深度宣傳榜樣事跡。但是在宣傳的過程中切記過高拔高榜樣形象, 認為只有把榜樣塑造得“高、大、全”才更有說服力和影響力，使得榜樣宣傳的理想化與榜樣本身反差太大，反而降低了榜樣的影響力。 我們要建立以踐行為主的多樣化宣傳手段，榜樣教育以提升學生個人的素質為目的，把榜樣教育抓出實效。

（三）要做好學生榜樣的心理工作。

對于學生榜樣來說，從一個普通學生到一個學生群體中的“名人”，這樣很大的反差會給自己造成多方面的“負擔”，榜樣的光環也會給他們帶來巨大的壓力：（1）追求學習優異與兼顧全面發展的負擔；(2)榜樣形象的刻板化與真實自我被壓抑的負擔，因為學生榜樣內心的真實感受往往因為維護榜樣形象而處于壓抑狀態；(3)學生老師期望值與自我實現值難的負擔；(4)同學的評價與榜樣形象相違背的負擔。同學們對榜樣往往以點概全。所以我們要及時做好學生的心理工作，及時的和她交流，善于根據她的行為表現,觀察和識別她的心理困惑及原因,并加以冷靜的心理分析和引導，激勵她樹立自信,增強自身的心理調適能力,正確面對榜樣壓力，保持樂觀精神,客觀評價自我，消除她的心理困惑。

 同時作為輔導員，我們要給榜樣減壓，不要過分去關注榜樣本身，唯榜樣是從、“愛屋及烏”，要重視榜樣的激勵、引領作用。要把目光從榜樣的身上移開，更多、更客觀地關注相對弱勢學生的健康成長，才能真正體現榜樣的無窮力量，才能更好達到榜樣的教育意義。

（四）要注意樹立榜樣的普遍性、多樣性、傳遞性。

 榜樣通俗講就是值得大家學習的人，俗話說：“三人行，必有我師”。 學生作為個體，各有所長，都具有成為榜樣的潛質，榜樣并不是遙不可及，而是普遍存在于學生當中，所以我們要大范圍地樹立學生榜樣，要注重樹立宿舍榜樣、班級榜樣，起到榜樣的連帶幫扶作用；同時我們要注意到學生是一個多樣化的群體，學生之間的生活境遇、認知水平、知識結構、社會層次等不同，學生的心理需求和價值不同，所以我們要注意多方面的樹立學生榜樣，從不同年齡層、不同的生活環境、不同的性格類型等方面選取榜樣，讓這些不同角度的榜樣供學生們學習，讓每一個學生都有適合自己的榜樣學習，能夠向榜樣學習，提高與完善自己。

在此基礎之上，我們要不間斷的樹立榜樣，大學期間，很多學生一直處于迷茫、找不到方向、看不到未來的狀態，時時刻刻需要榜樣來引導自己，幫助走出誤區，走出迷茫。我們要營造一種人人都有榜樣、時時刻刻都學榜樣、人人都希望成為他人的榜樣的良好氛圍，促進學生健全人格的形成。

所以高校輔導員要方方面面樹立學生標桿，利用標桿的作用和影響來提高自己的育人成效。讓整個校園涌現更多的學習典型、自強典型、創新典型、誠信典型、服務典型等，讓全校學生學習他們奮發圖強、自強自立、大膽創新、甘于奉獻，誠實守信的精神，在全校范圍內形成良好的學風、校風，使更多的青年學子能夠積蓄力量、提升素質、增強本領，肩負起民族復興的偉大使命。