清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長。
——題記
青青美人蕉，脈脈郁金香，白鵝浮綠水，嫩芽沐春光。春日的重大校園里四處洋溢著朝氣與生機，漫步其中，我眼中所見的是一個充滿活力的校園，是一個自然與科技共存的園地，是一個科學與人文齊長的杏壇。珍惜重大賦予我的自由與開放，也感念重大給予我的機會與平臺，我作為一個“年長的學生”,同時又作為一名重大的教師，感到極其光榮與自豪的同時，也不由得感到自己身上所承擔的重任。因為我明白，現今的美好源于全體老師和領導廉潔的作風與行動。教育無兒戲，尤其在這偌大的校園里，沒有正確的綱領，沒能貫徹國家的要求，又如何換來學生寧靜祥和的學習環境，又怎能留住人才賡續輝煌？
何為“廉潔”？
追根溯源，“廉潔”這一詞最早在戰國詩人屈原的《楚辭·招魂》中出現：“朕幼清以廉潔兮，身服義爾未沫。”東漢王逸在《楚辭·章句》中作釋：“不受曰廉，不污曰潔。”廉即是清廉，不取不義之財，不收不義之禮；潔意為簡潔、潔白，不奢不靡，光明磊落。而《辭海》中廉潔的注釋則如其本身一樣簡潔明析，“清廉，清白。”在不同的歷史時期，人們對廉潔的理解因人而異、標準參差。莊子云：“眾人重利，廉士重名。賢士尚志，圣人貴精。”在其眼中不逐錢財算得上是廉潔。宋代的司馬光在《訓簡示康》中寫下：“眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以簡素為美。”廉潔沒有過高的門檻，平平淡淡、樸實無華便做到廉潔；廉潔也無需高歌加以刻意傳頌，言行一致、兩袖清風便是最好的榮譽。
不論前人所對廉潔有著何種的定義，千百年來我們對廉潔的核心內涵離不開清、潔、簡、儉。廉潔，始終是跨越歷史的共同話題，廉潔作風，也始終是人民的心之所向。東漢時，劉寵任會稽太守，到任后他改革弊政，廢除苛捐雜稅，為官清廉。后調任為大匠之職，臨走前，當地百姓主動湊錢為其踐行，但劉寵卻不肯受。后來實在盛情難卻，就從中拿了一枚銅錢象征性地收下。他因此而被稱為“一錢太守”，其清廉不肯收取百姓錢財的作風也廣為人所稱贊。
為官在職，免不了經受各種考驗，貪污腐敗的新聞也屢屢出現。回望往昔和珅貪財受賄，家財十三億兩白銀，比清政府的年收入還要多個幾倍。放眼現今，官商勾結之事屢見不鮮。我們的確生活在一個光明而幸福的時代，正義是時代的主旋律，但我們不可否認，在我們看不見的地方尚有黑暗滋生。前段時間火爆全網的《人民的名義》，其中的趙德漢聚斂錢財，真正的做到了“家財滿貫”，面對滿屋的鈔票，連屏幕前的觀眾也不由得為之震撼。但這樣多的錢財又帶來了什么呢？在面對這樣的黑暗時，我們，我們老師又能做什么呢？
腐敗源于本性，人的本性便是利己，這是無法避免的自然生存法則。但生而為人，我們有著理性的思維，我們與自然相統一，又有別于自然界的其他物種。認識清廉，讀懂清廉，踐行清廉，這是我們生活在這個社會所必然不能逃避的挑戰與責任。身為老師，看似我們這個職業與貪污腐敗遠隔千里，但教師的廉潔與否卻意義重大。
何為從廉潔育人，我時常這樣想。
“教人先做人，育人先守德。”身為師者，無論從道德還是職業的方面去看，為人廉潔，為事清廉始終是不變的標準，而廉潔從教始終是我恪守的職業道德，因為我的求學經歷告訴我，只有成為一個廉潔的教師才能真正的感化學生、才能真正地完成自己教書育人的任務。一個老師的職業道德往往比他所掌握的知識更為重要。人人都希望得到平等教育的權利，人人也都渴望自己收到老師平等的尊重。而身為全國雙一流高校的老師，我更應當對自己提出更高的標準。
一、用廉潔的師德完善自己的人格。
常言道，教師是人類靈魂的園丁，而師德是我們教師的靈魂。高尚廉潔的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響著幾代人的成長。而作為一名大學老師，我接觸的學生多如漫漫星辰不計其數，雖彼此間可能只是人生過客，但身為師者一言一行無不影響著學生。為師者，傳道授業解惑也。傳道授業，不僅傳以學問之道，更要傳以為人之道；不僅授其分內之業，更要授其理想之業。廉潔在心，才會認真備課、上課；師德在肩，才會有責任、擔當;廉潔在心，才會拋開名利、金錢；師德在肩，才會被理解、信任。教師作為一種神圣的職業，心靈和人格魅力才是我們教導學生的法寶。我們用對這一職業的愛換取學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。我在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數個早晨，我迎著朝霞曙光走進班級，和學生交談;無數個傍晚，我帶著欣慰和倦意走出教學樓。“一切為了學生，始終廉潔從教”是我為師的準則。
二、用廉潔與無私的奉獻去詮釋教師本色。
源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，我多年來如一日，在崗位上默默奉獻。因愛而發，因勤而動，負責是我認準的事業，廉潔是我找準的坐標，而舍棄的是屬于我的私人時間和活動。在我的課時里，我不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里學生的發展和進步。作業的完成情況、小測驗的情況我都會慢慢分析，找出應對的方法，讓助教及時傳達我的意思。我知道這些孩子已經長大了，他們需要獨立地解決自己的問題。事業是自己選擇的，身為老師，我總想在學生成長的路上多多幫扶，希望他們少走彎路，這是我源于教師職業本身所堅定的格言。
三．用廉潔的行動樹立正確形象。
俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心。”在師生交往中，我善解人意，幽默隨和，平易近人，愿聽勸告，心悅誠服地接受他人指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課上，我嚴格要求，成為學生的師長；在課余，我與學生們平等相處，成為學生的朋友。我知道現在的大學生都會有自己的想法，多聽同學的課堂反饋是我改進自身教學方法的途徑，也是我收獲學生信任的途徑。多向年輕人學習是我緊跟時代的秘訣。我卻對不會因為私心而故意給出高分，也絕對不會由于誤會而妄下斷言。我希望在學生心中我是一個廉潔正直的好老師。
四．用清廉的情懷來編導自己的課堂。
思維的風暴與迸發源自于 生命的共鳴，把建立新型的師生關系融入于日常的教學。在課堂上注重學生的重要作用而非老師權力的“獨裁”也是廉潔從教的體現。力爭創建輕松、民主、和諧的課堂氣氛，激發學生的熱情，堅定學生意志，進而形成積極的學習動機。教學中，我集編、導、演于一身。對教學方式進行不同的探索。我把學生比作紅花，把自己比作綠葉，課堂不應該僅僅是我一個人的舞臺。在教學中，以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。師生融洽，學生從聽講者轉變為現在課堂的參與者，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。“學”與 “教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。
廉潔不應該只是嘴皮上的功夫，廉潔也絕非是針對某些特殊群體所提出的要求。作為社會的一份子，我們每個人都應當參與構建廉潔和諧的社會氛圍。踐行廉潔無非是做好自己，“魚和熊掌不可兼得”又何必去求歪門邪道。取之無道，萬鐘于我何加焉？認識廉潔，無非是分清是非，明辯黑白，淡泊名利寧靜致遠，少得了幾分貪婪的欲望，多得了幾分包容的海量。守住廉潔，無非是做思想上的辯論，堅持住底線，護得住廉心。心底無私天地寬，廉者無求得自在。做人之樂，不在欲壑滿盈，而在知足常悅。
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，是我永遠的追求。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，做好人，成真人，是我始終恪守的信條。寧作清水之沉泥，不為濁路之飛塵。為人之師，為人黨員，廉潔是我的行動準則，而我必當用行動去證明這一點。
樹發新蕊，燕試雙翼，前輩革命路上多苦辛，讓吾輩賡續信仰，永懷熱情。叩今問史，朝山遏水，我輩廉潔路上正揚帆，讓人民拭目以待，隨時檢閱。
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