一、項(xiàng)目主題和思路
馬臻系復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授、博導(dǎo)、分管本科和研究生教學(xué)的副系主任，復(fù)旦大學(xué)研究生教育督導(dǎo)、工程技術(shù)組副組長。馬臻的科學(xué)網(wǎng)博客（http://blog.sciencenet.cn/u/zhenma）以研究生、高校教師、科研工作者為主要的讀者對(duì)象，以教育和科研為主題，講述求學(xué)經(jīng)歷、讀研和做科研的方法和注意事項(xiàng)、研究生教育以及教師的職業(yè)發(fā)展。
通過實(shí)踐，馬臻找到了寫博客和從事本職工作（指導(dǎo)研究生、講授“學(xué)術(shù)規(guī)范和科研技能”研究生課、從事行政管理工作）的聯(lián)系，形成了獨(dú)特的“產(chǎn)業(yè)鏈”以及研究生導(dǎo)師投身“三全育人”、課程思政、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的鮮活案例。
二、實(shí)施方法與過程
（一）針對(duì)科教界需求，合理定位，聚焦師生關(guān)注的科教話題
目前研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，很多研究生缺乏角色認(rèn)知、科研能力和科研激情，研究生也面臨著學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人情感等方面的困惑。導(dǎo)師無暇系統(tǒng)地指導(dǎo)研究生讀研、做科研的方方面面?；蛘哒f，導(dǎo)師更加關(guān)注研究生從事具體的課題研究，而沒有太多時(shí)間給研究生講為人處世、職業(yè)發(fā)展。此外，青年教師也面臨著發(fā)表論文、申請(qǐng)科學(xué)基金、晉升職稱、指導(dǎo)研究生等方面的壓力和困惑。在這種背景下，“過來人”或者“公共導(dǎo)師”在網(wǎng)上提供交流、指導(dǎo)，成了現(xiàn)實(shí)需求。
針對(duì)這種需求，馬臻進(jìn)行合理的定位，形成博客的特色，那就是聚焦師生關(guān)注的科教話題。馬臻的博客，反映了他讀博士、做博士后、申請(qǐng)教職、成為復(fù)旦大學(xué)副研究員、成為復(fù)旦大學(xué)教授的心路歷程，既有經(jīng)歷也有感悟，還有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享。
2016年以來，他與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和新聞寫作，寫作時(shí)超越了自己周圍的“一畝田三分地”，視野更寬廣，多篇文章被人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、求是網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國轉(zhuǎn)載。由于身處高校教學(xué)、科研和管理一線，而且有完整的求學(xué)和工作經(jīng)歷，馬臻的文章和報(bào)刊記者寫的科教新聞和述評(píng)形成了互補(bǔ)。
（二）寫博客和從事本職工作相結(jié)合，形成獨(dú)特的“產(chǎn)業(yè)鏈”
博文源于生活和工作。當(dāng)它僅僅是閑暇飯后的隨意制作，寫博客就會(huì)被說成是“不務(wù)正業(yè)”。如何把寫博客和從事本職工作相結(jié)合？馬臻探索出一條新路。
馬臻在課題組指導(dǎo)研究生；他在2016年開出了“學(xué)術(shù)規(guī)范和科研技能”研究生課，把自己給課題組研究生講的話講給別的課題組、別的院系的學(xué)生；他把講話、授課內(nèi)容整理成文字放在科學(xué)網(wǎng)博客；部分博文轉(zhuǎn)化為“鉛字”，在報(bào)刊發(fā)表；這些報(bào)刊文章形成教學(xué)資料，發(fā)給選課的研究生們；這些報(bào)刊文章和博文形成一定數(shù)量規(guī)模后，已經(jīng)形成書稿《研究生手冊(cè)——科研與學(xué)習(xí)方法指南》，和出版社簽約出版。
“學(xué)術(shù)規(guī)范和科研技能”研究生課并非單純講學(xué)術(shù)規(guī)范，也并非單純講論文寫作，而是以“讀研（科研）”為主線，通過講授、案例討論、課后閱讀、視頻學(xué)習(xí)、學(xué)生分享、總結(jié)撰寫等，提高研究生的科研技能和寫作能力，加強(qiáng)學(xué)術(shù)倫理教育，端正學(xué)風(fēng)，提高科研素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。這門課的內(nèi)容和馬臻的系列博文密切聯(lián)系。
該課程獲批復(fù)旦大學(xué)2015-2016年度研究生課程建設(shè)項(xiàng)目、2017年復(fù)旦大學(xué)研究生科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范課程建設(shè)項(xiàng)目、2020年復(fù)旦大學(xué)FIST課程項(xiàng)目、2021年復(fù)旦大學(xué)FIST課程項(xiàng)目、2021年復(fù)旦大學(xué)研究生課程思政項(xiàng)目、2021年復(fù)旦大學(xué)研究生課程配套教材建設(shè)項(xiàng)目、2022年復(fù)旦大學(xué)FIST課程項(xiàng)目。本課程開出了研究生專業(yè)選修課、全校研究生公共選修課、暑期FIST課程，2016年至今已有近1000人修讀。
三、主要成效與經(jīng)驗(yàn)
（一）博客發(fā)文和獲獎(jiǎng)情況以及對(duì)讀者的影響
馬臻的科學(xué)網(wǎng)博客開設(shè)于2008年8月?，F(xiàn)有博文400多篇，絕大多都被科學(xué)網(wǎng)編輯部標(biāo)記為精選博文，其中有百余篇博文還被科學(xué)網(wǎng)編輯部選為當(dāng)天的“頭條”。他的博客吸引大量讀者，博客總訪問量1000多萬，目前在科學(xué)網(wǎng)數(shù)十萬博客當(dāng)中排第33名，平均點(diǎn)擊排前10名。
學(xué)術(shù)界有很多教授自稱是“讀研究生時(shí)就讀馬老師的博客”，還有些青年學(xué)子看了馬老師的博客后，堅(jiān)定了回國任教的信念。更多的研究生從看馬臻的博客得到啟發(fā)，得到了學(xué)習(xí)方法、職業(yè)發(fā)展和心態(tài)調(diào)適方面的指導(dǎo)。馬臻自己指導(dǎo)的研究生，也批量獲得了國家獎(jiǎng)學(xué)金、高廷耀獎(jiǎng)學(xué)金、光華自立獎(jiǎng)、復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)、復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)和上海市優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，有多位研究生畢業(yè)后進(jìn)高校任教。
馬臻的博客獲得：第二屆全國科學(xué)博客大賽教育求學(xué)組優(yōu)秀博客大獎(jiǎng)、第二屆全國科學(xué)博客大賽海外觀察組優(yōu)秀博文大獎(jiǎng)、第二屆全國科學(xué)博客大賽入圍博文紀(jì)念獎(jiǎng)、復(fù)旦大學(xué)2018年度校園網(wǎng)絡(luò)文化作品網(wǎng)文類三等獎(jiǎng)、復(fù)旦大學(xué)2019年度校園網(wǎng)絡(luò)文化作品網(wǎng)文類一等獎(jiǎng)、復(fù)旦大學(xué)2019年度最受歡迎教師運(yùn)營新媒體獎(jiǎng)。
（二）“博文轉(zhuǎn)化為鉛字”以及“鉛字轉(zhuǎn)化為博文”，實(shí)現(xiàn)“報(bào)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”
馬臻實(shí)現(xiàn)寫博客和在報(bào)刊發(fā)文的“報(bào)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”，包括“把博文轉(zhuǎn)化為鉛字”和“把鉛字轉(zhuǎn)化為博文”。至今在《人民日?qǐng)?bào)》《中國青年報(bào)》《文匯報(bào)》《南方周末》《科學(xué)時(shí)報(bào)》《中國科學(xué)報(bào)》《科學(xué)》《科學(xué)新聞》《科技導(dǎo)報(bào)》《求學(xué)》《求學(xué)-考研》《大學(xué)生》《中國研究生》《中國大學(xué)教學(xué)》《學(xué)位與研究生教育》《大學(xué)》等報(bào)刊和文集發(fā)表通俗文章200多篇，包括《人民日?qǐng)?bào)》2篇、《中國青年報(bào)》1篇、《文匯報(bào)》10篇。擔(dān)任《中國研究生》專欄作者和特邀撰稿人，獲評(píng)2020年《中國研究生》雜志優(yōu)秀特邀撰稿人、2021年《中國研究生》雜志優(yōu)秀特邀撰稿人。有十多篇博文和報(bào)刊文章被人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、求是網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國轉(zhuǎn)載。大量博文被各種網(wǎng)站和微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)。相關(guān)的指導(dǎo)文章，為推動(dòng)研究生教育、提升研究生的科研技能和職業(yè)發(fā)展能力起到積極的作用。
（三）以網(wǎng)絡(luò)發(fā)文等形式，形成研究生導(dǎo)師投身“三全育人”的模式
依托“學(xué)術(shù)規(guī)范和科研技能”課、課外講座和網(wǎng)絡(luò)發(fā)文，實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂和第三課堂有機(jī)結(jié)合，形成“內(nèi)圈-中圈-外圈”圈層效應(yīng)。
在以這門課為核心的“內(nèi)圈”，加強(qiáng)內(nèi)容供給，將講課內(nèi)容整理成文，在報(bào)刊發(fā)文百余篇，形成教學(xué)資料。
在第二課堂（課外活動(dòng)）“中圈”，將講課內(nèi)容在校內(nèi)外傳播，就研究生科研方法、時(shí)間管理、職業(yè)發(fā)展、為人處世、師生矛盾化解等，在校內(nèi)外作報(bào)告幾十場(chǎng)（含線上），受眾一萬多人。
在第三課堂（網(wǎng)絡(luò)育人）“外圈”，依托科學(xué)網(wǎng)博客傳播課程相關(guān)內(nèi)容，并多次參加科學(xué)網(wǎng)研究生師生訪談。
上述“內(nèi)圈-中圈-外圈”聯(lián)動(dòng)，體現(xiàn)了“開展基礎(chǔ)工作和形成亮點(diǎn)相結(jié)合”的理念，形成了教書-育人的聯(lián)動(dòng)模式、可以復(fù)制和推廣的經(jīng)驗(yàn)案例。獲得2021年長三角科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)論壇“特色工作法案例”類征文二等獎(jiǎng)，并在第十屆全國工科研究生教育工作研討會(huì)上作口頭報(bào)告。相關(guān)育人經(jīng)驗(yàn)整理成文《聽從自己內(nèi)心的召喚》，發(fā)表在《中國研究生》（2022年第5期）。介紹研究生導(dǎo)師投入“三全育人”經(jīng)驗(yàn)的《除了實(shí)驗(yàn)和論文，導(dǎo)師要不要跟學(xué)生談人生？》發(fā)表在《文匯報(bào)》(2019年1月4日第8版），并被光明網(wǎng)全文轉(zhuǎn)載。
由于熱心投入“三全育人”工作，馬臻獲得復(fù)旦大學(xué)2016屆本（專）科生“我心目中的好老師”提名獎(jiǎng)、復(fù)旦大學(xué)第九屆“研究生心目中的好導(dǎo)師”提名獎(jiǎng)、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者（2019-2020）稱號(hào)，育人經(jīng)驗(yàn)被《解放日?qǐng)?bào)》（2016年7月9日第12版）大篇幅報(bào)道，并被《新華每日電訊》（2016年6月23日第6版）評(píng)論文章正面評(píng)述。
（四）幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和思考
第一，在網(wǎng)上發(fā)文要注意定位，形成特色。在如今眾聲喧嘩的網(wǎng)上，發(fā)文定位很重要。馬臻的博客針對(duì)研究生和高校教師、科研工作者群體，聚焦于教育和科研，尤其是研究生教育和高校教師的職業(yè)發(fā)展。僅僅界定了發(fā)文的內(nèi)容范圍還不行，還要考慮寫文章的方式方法或者說特色。馬臻的博文既不報(bào)道受訪者的詳細(xì)個(gè)案，也不報(bào)道我國教育宏觀的做法，而是從一個(gè)“過來人”的視角，接地氣地介紹自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)。
第二，在網(wǎng)上發(fā)文要有精品意識(shí)。這樣才能“回頭客”或者“鐵桿粉絲”，報(bào)刊的編輯讀到博文后，也會(huì)邀請(qǐng)寫稿。換言之，寫網(wǎng)文要嚴(yán)肅認(rèn)真，達(dá)到“報(bào)刊發(fā)表”的水平。馬臻由于做到上述兩點(diǎn)，引起科教條線編輯、記者的注意，他應(yīng)邀擔(dān)任《科技導(dǎo)報(bào)》“走向職場(chǎng)”欄目主持人、《中國研究生》專欄作者和特邀撰稿人、《研究生教育論壇》編委，并就科教話題，接受了《中國青年報(bào)》《解放日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》《中國科學(xué)報(bào)》《科學(xué)新聞》《留學(xué)生》《看天下》采訪報(bào)道數(shù)十次。
第三，在網(wǎng)上發(fā)文要盡可能和本職工作相結(jié)合。在這個(gè)工作案例中，馬臻找到了“要我做”“我想做”“我能做”的交集，找到了自己獨(dú)特的生態(tài)位。馬臻經(jīng)常發(fā)表關(guān)于研究生教育方面的文章，這展現(xiàn)出他對(duì)教育的濃厚興趣，也使他被推舉成為復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系分管本科生和研究生教學(xué)的副系主任，復(fù)旦大學(xué)研究生教育督導(dǎo)、工程技術(shù)組副組長。此外，他還參與了復(fù)旦大學(xué)“三全育人”民主監(jiān)督工作。他的種種積累構(gòu)成了“研究生導(dǎo)師投身三全育人”的鮮活案例。
第四，需要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，并且有非常好的媒體素養(yǎng)。特別是要學(xué)好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、馬克思主義新聞?dòng)^和新聞寫作的教材和網(wǎng)課。這樣，寫作者能有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，并把眼前的問題放在一個(gè)更大的背景下進(jìn)行思考。而有好的媒體素養(yǎng)，就是知道如何和編輯、記者打交道。
第五，要胸懷天下。馬臻認(rèn)為，一篇好的文章不是給自己所在的單位“貼金”。作者應(yīng)秉持公心，要成為“教授級(jí)的記者”，超越本單位去寫教育界的情況，要像城市上空的無人機(jī)那樣俯瞰教育界，這樣才能寫出高質(zhì)量的文章。
第六，針對(duì)大學(xué)生讀者，要知道讀者的閱讀習(xí)慣以及如何提高網(wǎng)文的表達(dá)效果。不能說一些生硬的話，而要“接地氣、冒熱氣”，抓住研究生的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地提供相關(guān)的建議和指導(dǎo)。寫作時(shí)，要抽象和形象相結(jié)合，就是既要有經(jīng)驗(yàn)“干貨”，又要能舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子。
四、加一步加強(qiáng)和改進(jìn)計(jì)劃
（一）以“網(wǎng)絡(luò)育人”“校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)”為“抓手”，進(jìn)一步推進(jìn)“三全育人”工作。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)：教書和育人相結(jié)合，課上和課后相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合，線上線下相結(jié)合。特別是：針對(duì)本校學(xué)生，借助適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，更多地開設(shè)線上、線下的講座，講述學(xué)習(xí)方法和職業(yè)發(fā)展，這可以和學(xué)生閱讀博文相結(jié)合，也有利于推動(dòng)學(xué)校的相關(guān)工作。
（二）依托學(xué)校平臺(tái)，通過沙龍、講座等形式，加強(qiáng)和學(xué)校別的“網(wǎng)絡(luò)育人”達(dá)人的交流分享，助力學(xué)校形成“網(wǎng)絡(luò)育人陣地”。同時(shí)，整合復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系網(wǎng)絡(luò)育人力量，形成合力。
（三）進(jìn)一步推進(jìn)以網(wǎng)文、報(bào)刊發(fā)文為前期積累的教材建設(shè)和相關(guān)書籍出版。目前《研究生手冊(cè)——科研與學(xué)習(xí)方法指南》已經(jīng)形成初稿，還需要精修。繼續(xù)借助報(bào)刊雜志，加強(qiáng)內(nèi)容供給和報(bào)刊文章發(fā)表，充實(shí)體系，準(zhǔn)備申報(bào)研究生教學(xué)成果獎(jiǎng)。
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