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2020庚子鼠年，以一種別樣的方式被打開。突如其來的疫情，讓高速飛馳的“中國復(fù)興號(hào)”減緩了速度。作為高校輔導(dǎo)員，在疫情突發(fā)時(shí)，應(yīng)該思考什么？如何正確引導(dǎo)學(xué)生？并從中看到哪些提升思政育人能力的“轉(zhuǎn)機(jī)”“先機(jī)”“契機(jī)”呢？

轉(zhuǎn)機(jī)

要看到國家發(fā)展“轉(zhuǎn)機(jī)”，上好“愛國主義教育”實(shí)踐課。疫情不僅是善與惡、真與假、美與丑的“照妖鏡”，更是檢驗(yàn)高速發(fā)展背景下中國治理體系和抗風(fēng)險(xiǎn)能力的“試金石”。國外在評(píng)論中國的這次疫情防控時(shí)說：“中國為遏制疫情擴(kuò)散蔓延所作努力堪稱典范！”短短數(shù)日拔地而起的“火神山”“雷神山”，再一次用高效和高質(zhì)，讓世界看到了中國速度和中國質(zhì)量；全國馳援、萬眾一心的醫(yī)護(hù)、警察、工人等民眾，再一次用臨危不懼和勠力同心，向世界展示了中華民族的團(tuán)結(jié)頑強(qiáng)和勇敢擔(dān)當(dāng)。

疫情阻擊戰(zhàn)獲勝之后，中國的城市治理方式、行業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)等一大批結(jié)構(gòu)屬性將會(huì)發(fā)生翻天覆地變化。國家治理體系會(huì)更加“智能化”，國家治理能力會(huì)更加“現(xiàn)代化”，國家治理戰(zhàn)略會(huì)更加“全球化”，中國的國際地位也會(huì)愈加“中心化”。可見，抓住疫情里隱藏的發(fā)展“轉(zhuǎn)機(jī)”，中國一定會(huì)以超乎想象的裂變方式加速崛起，并最終迎來一次舉世矚目的發(fā)展涅槃。

因此，作為高校輔導(dǎo)員，要在看到國家發(fā)展“轉(zhuǎn)機(jī)”基礎(chǔ)上，給學(xué)生上好全民抗疫、萬眾一心、共克時(shí)艱的偉大愛國主義實(shí)踐課，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛黨的情感認(rèn)同，將這場(chǎng)突發(fā)疫情轉(zhuǎn)化為民族振興的寶貴精神資源。

先機(jī)

要看到教育改革“先機(jī)”，上好“網(wǎng)絡(luò)思政教育”進(jìn)修課。始料未及的疫情讓大家足不出戶，延遲開學(xué)、復(fù)工，將使得線上教育、線上辦公等需求呈現(xiàn)井噴之勢(shì)。而傳統(tǒng)思政教育教育，在這種需求下將面臨巨大挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)思政教育，勢(shì)必會(huì)在疫情的“催化”作用下，以摧拉枯朽之勢(shì)加速完成改變、完善和升級(jí)。可見，2020年極有可能會(huì)成為“網(wǎng)絡(luò)思政教育”快速變革的“元年”。

馬克思曾說，自然規(guī)律下的事物發(fā)展不會(huì)因?yàn)橥话l(fā)事件的發(fā)生而停滯，相反，可能會(huì)加速到來。因此，高校輔導(dǎo)員要看到疫情影響下，網(wǎng)絡(luò)思政教育改革的“先機(jī)”，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。通過豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育方法，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效率，將高質(zhì)量的“線下教育”轉(zhuǎn)化成有粘度的“線上引領(lǐng)”，將有溫度的“面對(duì)面溝通”轉(zhuǎn)化成有效度的“鍵對(duì)鍵引領(lǐng)”，進(jìn)一步完善、升級(jí)和強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育能力，從而提升思政教育抗沖擊、抗風(fēng)險(xiǎn)的能力（不在外界環(huán)境發(fā)生不可抗拒的變化下而處于被動(dòng)地位），上好“網(wǎng)絡(luò)思政教育”進(jìn)修課，讓思想政治教育在驚濤駭浪的變化中立于不敗之地。

契機(jī)

看到個(gè)人成長“契機(jī)”，上好“價(jià)值引導(dǎo)教育”體驗(yàn)課。疫情來襲，高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生利用“閉關(guān)修煉”的契機(jī)，修好“心”，練好“功”。

一修“強(qiáng)國心”，練好“愛國”之功。這次疫情，涌現(xiàn)了無數(shù)的“逆行”和太多的“堅(jiān)守”。面對(duì)這樣一場(chǎng)“生命大考”，無數(shù)人用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的真諦。每一個(gè)“逆行者”和“堅(jiān)守者”，都是一部部生動(dòng)、鮮活的“愛國教材”，因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、鑒讀和細(xì)讀這些“教材”，修好“強(qiáng)國之心”。

二修“使命心”，練好“敬業(yè)”之功。17年前非典來時(shí)，全中國都在用“敬業(yè)”守護(hù)“90后”“00后”。17年后疫情肆虐，“90后”“00后”也在用自己能做到的“敬業(yè)”回饋全世界。這是時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，理當(dāng)義不容辭，更應(yīng)義無反顧。因此，疫情下要引導(dǎo)大學(xué)生修好“使命之心”，練好“敬業(yè)”之功。

三修“明辨心”，練好“誠信”之功。“中國復(fù)興號(hào)”被疫情“危機(jī)”緊急制動(dòng)后，“車”上的人，有的“理性”、有的“感性”、有的卻“邪性”，罔顧事實(shí)、毫無底線、肆意造謠，其謠言的傳染性和殺傷力甚至超過疫情本身。因此，要引導(dǎo)學(xué)生修好“明辨之心”，增強(qiáng)謠言抵抗力和免疫力，不造謠、不信謠、不傳謠，誠信做人、誠實(shí)做事，練好“誠信”之功。

四修“責(zé)任心”，練好“友善”之功。近日，某高校2名學(xué)生因違反規(guī)定提前返校被處分，就是缺乏起碼的責(zé)任心和責(zé)任感，心存僥幸的表現(xiàn)。往小說，違反校規(guī)校紀(jì)，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)、不友善，給自己添堵；往大說，不服從安排聽指揮，是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)、不友善，給國家添亂。因此，要引導(dǎo)學(xué)生修好“責(zé)任之心”，練好“友善”之功。

高校輔導(dǎo)員要在突發(fā)事件下，引導(dǎo)學(xué)生把握個(gè)人成長“契機(jī)”，用生動(dòng)的案例、鮮活的腳本、豐富的故事，為學(xué)生上好“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的“價(jià)值引導(dǎo)教育”體驗(yàn)課。

結(jié)語

高校輔導(dǎo)員要充分利用重大疫情這一特殊時(shí)期、特殊情境出現(xiàn)的“時(shí)機(jī)”，看到國家發(fā)展“轉(zhuǎn)機(jī)”、教育改革“先機(jī)”和個(gè)人成長“契機(jī)”，并上好“愛國主義教育”“網(wǎng)絡(luò)思政教育”“價(jià)值引導(dǎo)教育”的思政教育“三堂課”，豐富育人過程，提升育人能力，完善育人水平，打造思政教育育人“金課”，從而提升新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和親和力。